Modul Diklat Pendalaman Materi Bahasa Inggris Aspek Narrative

BAB I

PENDAHULUAN

A.       LATAR BELAKANG

Pada zaman yang sudah semakin modern seperti saat ini, komunikasi internasional sangat sering terjadi. Arus informasi berjalan dengan cepat. Sebagai institusi yang menyiapkan generasi yang aka datang, sekolah dan dunia pendidikan bertanggung jawab untuk memberikan bekal kepada anak didik untuk menghadapi masa yang akan datang. Salah satu jawabannya adalah dengan membekali siswa dengan keterampilan berbahasa Inggris.

Pada pendidikan formal, bahasa Inggris telah menjadi mata pelajaran yang utama. Bahkan telah menjadi mata pelajaran yang diukur secara nasional dengan adanya ujian nasional mata pelajaran bahasa Inggris. Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran yang tercantum dalam Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang penggunaannya ditetapkan dalam Peraturan Menteri Nomor 24 Tahun 2006. Lebih lanjut lagi standar kompetensi dan kompetensi dasarnya telah ditentukan pada Peraturan Menteri Nomor 22Tahun 2006. Mata pelajaran bahasa Inggris ini diajarkan di Madrasah Tsanawiyah (MTs/ SMP) dari kelas VII, VIII, dan IX.

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut:

1.   Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi functional  

2.   Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

3.      Mengembangkan  pemahaman siswa tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs meliputi:

1.      kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional;

2.      kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;

3.      kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

Modul pendalaman materi Bahasa Inggris tertdiri atas berbagai topik yang disesuaikan dengan ruang lingkup, standar kompetensi, dan kompetensi dasar yang terdapat dalam Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Modul yang sedang Saudara baca ini mengurai tentang aspek membaca dan menulis teks jenis Narrative dan secara Spesifik membahas Standar Kompetensi: Membaca; Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar, yang akan dijabarkan dalam Kompetensi Dasar: Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek berbentuk narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berkaitan dengan lingkungan sekitar, serta Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative.

Pada Standar Kompetensi: Menulis; Mengungkapkan makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar, akan dijabarkan dalam Kompetensi Dasar: Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative.

B.       DESKRIPSI SINGKAT

Modul pendalaman materi bahasa Inggris tentang teks narrative ini terdiri dari lima bab. Dari kelima bab tersebut terdapat dua bab yang memuat kegiatan belajar. Bab pertama berisi tentang pendahuluan, bab ke dua berisi kegiatan belajar 1, bab ke tiga berisi kegiatan belajar 2, bab ke empat berisi evaluasi, dan bab terakhir adalah penutup.

Pada bab pendahuluan memuat latar belakang, deskripsi singkat, standar kompetensi, peta konsep, relevansi manfaat, tujuan, dan petunjuk penggunaan modul. Pada kegiatan belajar 1 membahas tentang membaca teks narrative. Materi pokok yang menjadi pembahasan pada bab tersebut meliputi pengertian, fungsi/ tujuan teks narrative, generic structure teks narrative, dan linguistic feature teks narrative. Sedangkan pada kegiatan belajar 2 pembahasan terfokus pada menulis teks narrative. Materi pokok yang menjadi pembahasan adalah penngertian dan langkah retorika penulisan teks narrative. Pada masing-masing kegiatan belajar dilengkapi dengan rangkuman dari uraian materi, latihan/ tugas, dan tes materi. Pada bab evaluasi memuat pengayaan dari pembahasan-pembahasan yang ada dalam kegiatan belajar sebelumnya. Bab evaluasi juga menyajikan soal-soal evaluasi yang dapat membantu pemahaman yang menyeluruh pada isi pembahasan modul ini. Bab penutup memuat tindak lanjut dan harapan.

Dengan isi modul yang telah dirancang dan dipersiapkan sedemikian rupa, diharapkan dapat membantu pemahaman para peserta diklat mengenai materi bahasa Inggris untuk MTs, terutama tentang teks narrative. Kegiatan belajar 1 yang fokus membahas membaca teks narrative diharapkan mampu meningkatkan keterampilan membaca, sedangkan pada kegiatan belajar 2 yang fokus terhadap pembahasan menulis teks narrative diharapkan mampu meningkatkan ketrampilan menulis. Dengan demikian, para pengajar dapat memberikan bimbingan kepada siswa-siswinya secara berintegrasi antara keterampilan membaca dan menulis.

C.       STANDARD KOMPETENSI

1.    Bahasa Inggris tingkat MTs tentang Narrative (Membaca)

a.    SK: Membaca; Memahami berbagai makna (interpersonal, ideasional, tekstual) dalam berbagai teks tulis interaksional dan monolog terutama yang berbentuk narrative.

b.    KD: Menjelaskan membaca teks narrative.

c.    Indikator:

1)   Membaca nyaring teks narrative dengan baik dan benar

2)   Mampu mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks narrative

3)   Mampu mengidentifikasi fungsi komunikatif teks narrative

4)   Mampu menyebutkan ciri kebahasaan teks narrative

5)   Mampu mengidentifikasi langkah retorika teks narrative

2.    Bahasa Inggris tingkat MTs tentang Narrative (Menulis)

a.   SK: Menulis; Mengungkapkan berbagai makna (interpersonal, ideasional, tekstual) dalam berbagai teks tulis interaksional dan menolong terutama yang narrative.

b.  KD: Menjelaskan menulis teks narrative.

c.   Indikator:

1)   Mampu menyusun teks narrative

2)    Mampu menulis teks berbentuk narrative dengan langkah retorika yang benar

D.       PETA KONSEP

          

E.      Relevansi / Manfaat

Modul ini bermanfaat bagi peserta diklat agar:

1.    Menguasai dalam pengembangan indikator pencapaian berdasarkan contoh pengembangan yang tersedia.

2.    Menguasai materi-materi pembelajaran Bahasa Inggris tentang teks narrative.

3.    Menguasai kompetensi membaca dan menulis teks berjenis narrative.

4.    Manjadi bahan kajian dalam rangka peningkatan penguasaan meteri pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya teks narrative.

F.        TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Tujuan Pembelajaran Umum

Setelah mempelajari bahan ajar ini, peserta diklat diharapkan mampu memahami tentang teks berjenis narrative. Pemahaman tidak hanya berhenti pada sekedar mengetahui pengertian teks narrative, namun juga memahami bagian-bagian nya, dan ciri-ciri kebahasaannya.

2.    Tujuan Pembelajaran Khusus:

Secara khusus tujuan pembelajaran ini adalah agar peserta diklat mampu:

a.    Mengembangkan pemahamannya tentang teks narrative

b.    Mampu mengenali teks dalam jenis narrative

c.    Mampu memahami bagian-bagian dalam teks berjenis narrative

d.    Mengembangkan keterampilannya dalam hal pemahaman bacaan berjenis narrative.

e.    Mengembangkan keterampilannya dalam hal menuliskan teks dalam bentuk narrative.

G.       PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Modul ini hendaknya digunakan sesuai dengan petunjuk berikut ini:

1.    Keseluruhan materi yang ada dalam modul ini hendaknya dibaca secara seksama;

2.    Bab Pendahuluan merupakan informasi yang menguraikan bagian penting dalam memahami modul ini; karena itu untuk memahami, setiap peserta perlu saling tanya jawab atau diskusi baik dengan sesama peserta maupun dengan pelatih/ narasumber;

3.    Modul akan lebih baik bila dipelajari secara berkelompok untuk memahami hal-hal baik yang terkait dengan teknis maupun teoretis;

4.    Bila ada materi-materi yang kurang dipahami, peserta diklat dapat bertanya langsung kepada narasumber yang menyampaikan materi modul ini;

5.    Tugas dan latihan yang terdapat pada setiap bab harap dikerjakan tanpa melihat kunci jawaban terlebih dahulu.

6.    Untuk menguji kemampuan terhadap penguasaan modul ini, peserta agar mengerjakan soal-soal tes secara individu.

7.    Bila peserta belum mampu menjawab sebagian besar dar soal yang ditampilkan dalam latihan maupun tes formatif, perserta dapat mengulangi lagi dalam mempelajarinya agar setiap kompetensi yang diharapkan dalam setiap babnya dapat peserta penuhi.

                                                                     

                                                                      BAB II

KEGIATAN BELAJAR 1

MEMBACA TEKS NARRATIVE

A.       KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan membaca teks narrative

B.       MATERI POKOK

1.    Pengertian

2.    Fungsi teks narrative

3.    Generic Structure teks narrative

4.    Linguistic Feature teks narrative

C.       URAIAN MATERI

Pada kegiatan belajar ini akan difokuskan pada pembahasan membaca teks narrative. Materi pokok pembahasan yang ada dalam uraian ini meliputi pengertian, fungsi/ tujuan teks narrative, generic structure teks narrative, dan linguistic feature teks narrative. Masing-masing sub pembahasan akan diuraikan sebagai berikut.

1.      Pengertian

Dalam uraian ini kita akan membahas pengertian “membaca teks narrative”. Pengertian ini mengupas pengertian membaca, teks, dan narrative. Membaca adalah kegiatan untuk menangkap makna dari suatu teks. Nuttal (1982: 2) memberikan definisi reading dengan suatu kegiatan yang berkaitan dengan understanding and interpreting to get the meaning sense. Dari pengertian ini, kegiatan membaca erat kaitannya dengan pemahaman yang diperoleh dari suatu bahasa tulis yang disebut teks.

Sebuah teks adalah suatu bentuk tulisan yang memiliki makna tertentu. Teks tidak harus dalam wujud tulisan yang terangkai dalam paragraf panjang yang mungkin hingga beberapa halaman, namun teks bisa saja hanya terdiri dari kalimat yang singkat. Yang menjadi pokok perhatian suatu tulisan untuk disebut teks adalah adanya makna yang dapat dipahami sesuai dengan konteksnya. Jadi teks dapat dipahami sebagai suatu bentuk bahasa tulis yang memiliki makna tertentu yang sesuai dengan konteksnya.

Dalam bahasa tulis, kita akan menemukan berbagai macam bentuk teks, salah satunya adalah jenis narrative. Teks jenis narrative adalah suatu jenis teks yang memuat informasi sebagai hiburan bagi pembacanya. Teks jenis ini biasanya memuat cerita fiktif dan termasuk kelompok teks yang berisi story. Menurut Anderson & Anderson (2003: 8), narrative dapat didefinisikan sebagai bagian dari teks yang menceritakan suatu dongeng yang dalam hal tersebut bertujuan menghibur atau memberi informasi kepada pembaca atau pendengar. Teks jenis narrative merupakan teks yang termasuk dalam kelompok non-factual text; artinya teks henis ini berisi tentang hal yang tidak nyata terjadi. Beberapa teks seperti novel fantasi, dongeng nina bobo, sejarah fiksi, dan dongeng-dongeng termasuk dalam jenis teks narrative.

Dari seluruh penjelasan di atas, telah dapat dimengerti tentang membaca, teks, dan teks narrative. Dengan demikian diperoleh pengertian “membaca teks narrative” adalah suatu kegiatan untuk memahami dan menangkap makna dari suatu tulisan yang berisi informasi untuk memberikan hiburan (cerita) kepada pembacanya. Untuk memahami makna teks ada beberapa hal yang perlu menjadi perhatian. Dalam teks narrative dan juga jenis teks yang lain, untuk menangkap pesan yang ada dalam teks pembaca harus mengerti tujuan teks, bagian-bagian teks, dan juga ciri kebahasaannya. Dengan mengerti tujuan, bagian-bagian, dan ciri kebahasaan teks pembaca juga akan lebih mudah mengenali jenis teks, sehingga akan lebih mudah merespon makna yang ada dalam teks tersebut.

2.      Fungsi/ Tujuan Teks Narrative

Pada dasarnya teks narrative adalah teks yang termasuk dalam kelompok story karena isinya berupa cerita. Maka tujuan utamanya adalah menyajikan cerita. Dengan kalima-kalimat yang berbeda, tujuan atau fungsi dari teks jenis narrative  diungkapkan oleh para ahli bahasa. Menurut Anderson & Anderson (2003: 6) dalam bukunya “Text Types in Englis 2” tujuan teks jenis narrative adalah to present a view of the world that entertains or informs the reader. Pendapat ini menunjukkan bahwa teks narrative adalah teks yang menyajikan pemandangan dunia dengan tujuan menghibur atau memberi informasi kepada pembacanya. 

Seiring dengan pendapat Anderson & Anderson di atas, Sudarwati & Grace (2007: 154) mengungkapkan bahwa tujuan teks narrative adalah to entertain the reader with a story that deals with complications or problematic events which lead to a crisis and in turn finds a resolution. Pendapat ini tidak hanya sekedar memberikan tujuan teks akan teteapi juga menjelaskan karakteristik teks narrative. Teks narrative memang bertujuan untuk menghibur pembacanya, namun hiburan dalam teks tersebut mencakup permasalahan (complication) yang menuju pada puncak masalah (crisis) dan diakhiri dengan pemecahannya (resolution).

Dengan bahasa yang lebih sederhana Macken (1991: 30) mengemukakan bahwa tujuan teks narrative adalah to amuse, entertain and to deal with actual or vicarious experience in different ways. Pendapat ini secara sederhana mengungkapkan bahwa tujuan teks jenis narrative adalah sekedar memberikan hiburan pada pembacanya mengenai cerita nyata atau khayalan dengan cara yang berbeda.

Dari keseluruhan pendapat tentang tujuan teks narrative yang dikemukakan di atas oleh sumber yang berbeda-beda dapat ditarik kesamaan yaitu bahwa teks narrative bertujuan memberikan hiburan kepada pembacanya. Hal ini seperti yang diungkapkan oleh Sadler & Hayllar (2004: 13) bahwa the purpose of narrative is to entertain and amuse readers.

3.      Generic Structure Teks Narrative

Setelah mengenali teks narrative dari tujuannya, maka pembaca juga harus mengenali bagian-bagian teks narative agar pesan yang ada dalam teks dapat diterima dengan tepat. Bagian-bagian teks ini sering dikenal dengan generic structure atau schematic structure atau structure.  Bagian-bagian teks narrative paling sederhana terdiri dari tiga bagian utama, seperti yang dikemukakan oleh Sadler & Hayllar (2004: 13); yaitu Orientation, Complication, dan Resolution. Bagian orientation merupakan bagian beginning; yaitu bagian pengenalan. Bagian ini berisi when, where, what, and why the character(s), the time, the place, and the direction of the story are all introduced (Sadler & Hayllar 2004: 13). Pada bagian ini ditemukan informasi tentang siapa tokoh yang ada dalam cerita, kapan waktu yang menjadi setting cerita, kejadian yang mengawali cerita, dan tempat yang menjadi setting cerita. Pada bagian complication adalah bagian middle; yaitu bagian tengah dari teks narrative. Bagian ini memuat munculnya permasalahan dalam cerita. Bagian yang terakhir adalah resolution yang merupakan ending; yaitu bagian yang membawa pada akhir cerita. Pada bagian ini memuat pemecahan masalah yang ada dalam cerita. Pemecahan masalah tidak harus selalu berakhir dengan happy ending ataupun sad ending tetapi yang jelas permasalahan yang ada dalam cerita menemukan jalan pemecahannya.

Teks narrative ada juga yang terdiri dari empat bagian. Meskipun terdiri dari empat bagian, dalam teks tersebut hanya ada tiga bagian utama. Dalam teks narrative yang terdiri dari empat bagian itu yang satu adalah bagian optional; artinya satu bagian boleh ada boleh juga tidak ada. Seperti yang diungkapkan oleh Sudarwati & Grace (2007: 154) bahwa bagian teks narative terdiri dari orientation, complication, resolution, dan re-orientaion. Secara global, yang dimuat pada bagian orientation adalah pengenalan cerita yang ada dalam teks tersebut. Pengenalan tersebut memuat tokoh yang ada dalam cerita, pengenalan waktu yang menjadi setting cerita, dan juga tempat yang menjadi latarbelakang cerita. Bagian yang kedua, yaitu complication, memuat munculnya permasalahan dalam cerita. Permasalahan dalam cerita akan menemukan pemecahannya pada bagian yang ke tiga, yatitu bagian resolution. Bagian yang ke empat adalah bagian optional yang boleh ada dalam suatu teks narrative namun bukan utama. Bagian ini memuat pesan moral yang ada dalam cerita tersebut yang disampaikan oleh penulisnya.

Seiring dengan pendapat Sudarwati & Grace di atas, Macken (1991: 3) juga mengungkapkan bagian yang sama pada teks jenis narrative. Hanya saja generic structure teks narrative menurut Macken ini juga menyertakan evaluation. Sehingga bagin-baginnya adalah orientation, plus evaluation, complication (s), resolution, dan re-orientation. Pada bagian orientation berisi pengenalan yang meliputi pengenalan tokoh, tempat, dan waktu dalam cerita. Setelah orientation, bagian selanjutnya adalah evaluation. Bagian in belum ada pada pendapat-pendapat yang diungkapkan di atas. Bagian evaluation memuat cerita yang menjadi pengantar menuju pada complication. Sedangkan bagian complication memuat munculnya permasalahan yang ada dalam cerita. Jadi pada teks yang memiliki bagian evaluation dan complication, akan terlihat perbedaan bahwa ada bagian yang mengantarkan pada munculnya permasalahan. Bagian selanjutnya adalah resolusion. Bagian ini sama dengan resolution yang dikemukakan oleh pendapat yang lain; yaitu bagian ini memuat pemecahan permasalahan yang ada dalam compliation. Bagian yang terakhir adalah re-orientation. Bagian ini juga optional; yang boleh ada ataupun tidak ada dalam sebuah teks narrative tanpa mengurangi substansinya. Bagian ini berisi saran ataupun pesan moral dari penulisnya berkaitan dengan cerita yang ada dalam teks.

Ada yang menggunakan istilah lain dalam menunjukkan bagian yang berisi pesan moral atau saran dari penulis dengan istilah coda. Seperti yang diungkapkan oleh Anderson & Anderson (2003: 8) bahwa teks jenis narrative terdiri dari lima bagian; yaitu orientation, complication, sequence of events, resolution, dan coda. Pada bagian orientation berisi pengenalan tentang tokoh dan juga waktu dan tempat yang menjadi setting cerita. Pada bagian yang kedua adalah complication. Bagian ini berisi tentang permasalahan yang muncul dalam cerita. Bagian yang ketiga adalah sequence of events. Bagian ini sebenarnya secara otomatis sudah tercakup dalam cerita karena bagian ini berisi tentang urutan kejadian. Biasanya bagian ini mengantarkan pada bagian resolution. Bagian resolution adalah bagian yang berisi tentang pemecahan dari permasalahan yang muncul dalam cerita. Bagian ini juga dapat menjadi bagian akhir dari cerita. Namun apabila dilengkapi dengan bagian coda, maka teks tersebut akan diakhiri dengan pesan moral atau saran dari penulis. Bagian ini merupakan bagian optional; yaitu bagian yang menjadi pilihan dalam teks.

Perhatikanlah contoh analisa teks narrative berikut ini!

Example 1:

Title	Guller, The Giant Boy
Orientation (beginning)	Long time ago, there was a boy in a small village. That boy was Guller.
Complication (middle)	One day when he sailed, his ship sank. He swam ashore to the island of Liliput. He was very tired so he fell asleep. Hundreds of tiny people pulled him to the ground with the rope.
Resolution (ending)	When he woke up, he made friends with the tiny people. They untied the rope and gave him the food. Their bread was so tiny. In one meal, he ate a thousand loaves of bread, a hundred plates of chicken, a hundred cows, and a hundred sheep. The tiny people took him to meet their king and queen. The king’s hand was so tiny that he used only one finger to shake it.

Pada contoh di atas dapat dilihat dengan jelas bagian-bagian teks narrative yang terdiri dari orientation, complication, dan resolution.

Example 2:

Title	Guller, The Giant Boy
Orientation	Long time ago, there was a boy in a small village. That boy was Guller.
Complication	One day when he sailed, his ship sank. He swam ashore to the island of Liliput. He was very tired so he fell asleep. Hundreds of tiny people pulled him to the ground with the rope.
Resolution	When he woke up, he made friends with the tiny people. They untied the rope and gave him the food. Their bread was so tiny. In one meal, he ate a thousand loaves of bread, a hundred plates of chicken, a hundred cows, and a hundred sheep. The tiny people took him to meet their king and queen. The king’s hand was so tiny that he used only one finger to shake it.
Re-orientation	Everything was so small. I felt like a giant among them.

Pada contoh di atas dapat dilihat dengan jelas bagian-bagian teks narrative yang terdiri dari orientation, complication, resolution, dan ditutp dengan re-orientation (coda).

Example 3:

Title	Guller, The Giant Boy
Orientation	Long time ago, there was a boy in a small village. That boy was Guller.
Evaluation	He always sailed in the sea using his father’s old ship.
Complication	One day when he sailed, his ship sank. He swam ashore to the island of Liliput. He was very tired so he fell asleep. Hundreds of tiny people pulled him to the ground with the rope.
Resolution	When he woke up, he made friends with the tiny people. They untied the rope and gave him the food. Their bread was so tiny. In one meal, he ate a thousand loaves of bread, a hundred plates of chicken, a hundred cows, and a hundred sheep. The tiny people took him to meet their king and queen. The king’s hand was so tiny that he used only one finger to shake it.
Re-orientation	Everything was so small. I felt like a giant among them.

Pada contoh di atas dapat dilihat dengan jelas bagian-bagian teks narrative yang terdiri dari orientation, evaluation, complication, resolution, dan re-orientation.

Example 4:

Title	Guller, The Giant Boy
Orientation	Long time ago, there was a boy in a small village. That boy was Guller.
Complication	One day when he sailed, his ship sank.
Series of events	He swam ashore to the island of Liliput. He was very tired so he fell asleep. Hundreds of tiny people pulled him to the ground with the rope.
Resolution	When he woke up, he made friends with the tiny people. They untied the rope and gave him the food. Their bread was so tiny. In one meal, he ate a thousand loaves of bread, a hundred plates of chicken, a hundred cows, and a hundred sheep. The tiny people took him to meet their king and queen. The king’s hand was so tiny that he used only one finger to shake it.
Coda	Everything was so small. I felt like a giant among them.

Pada contoh di atas dapat dilihat dengan jelas bagian-bagian teks narrative yang terdiri dari orientation, complication, series of events, resolution, dan coda.

Tugas : Cobalah untuk menganalisa teks berikut ini sesuai dengan bagian-bagiannya!

a)      Apakah saudara dapat menemukan bagian orientation?

b)      Apakah saudara dapat menemukan bagian evolution?

c)      Apakah dapat menemukan bagian complication?

d)      Apakah saudara dapat menemukan bagian resolution?

e)      Apakah saudara dapat menemukan bagian re-orientaion (coda)?

The Lion and the Little Mouse Once, when a lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him. The lion was wakened and he got very angry. He placed his big paw upon the little mouse and opened his jaws to swallow him. The little mouse cried and persuaded the lion not to swallow him. He said that he would never forget the lion’s kindness. He promised that he would return his kindness someday. The lion was so amused to hear the mouse’s promise that he lofted up his paw and left the mouse go. Some times later, the tiny mouse heard the lion’s desperate roar. When he went to see what was happening, he found the lion trapped in a hunter’s strong net. The king of the jungle despaired because he could not free himself from the net. The mouse remembered his promise. Without words he set to work nibbling at the net with his sharp teeth. The lion was finally free from the net.

4.      Linguistic Feature Teks Narrative

Sebuah teks dapat dikenali dari bentuk ciri kebahasaannya. Ciri kebahasaan dalam teks sering pula disebut dengan istilah linguistic feature. Yang paling sederhana Anderson & Anderson (2003: 8) mengatakan bahwa linguistic feature teks narrative adalah specific characters, time words that connect events to tell when they occur, verbs to show the actions that occur in the story, descriptive words to portray the characters and settings. Dalam sebuah teks narrative akan ditemukan specific characters; yaitu tokoh khusus yang menjadi pelaku dalam cerita. Pada teks tersebut juga ditemukan time words that connect events to tell when they occur; yaitu keterangan waktu yang menunjukkan urutan waktu kejadian. Sebagai contoh keterangan waktu akan ditemukan once upon the time, then, next, dsb. Pada teks tersebut juga akan ditemukan verbs to show the actions that occur in the story. Hal ini menunjukkan bahwa pada teks jenis narrative menggunakan kata kerja yang menunjukkan kegiatan atau kejadian pada cerita tersebut. Pada teks tersebut juga ditemukan descriptive words to portray the characters and settings; yaitu keterangan yang memberikan gambaran pada tokoh dan juga tempat kejadian yang menjadi latar belakang cerita.

Dengan ciri kebahasaan yang lebih mudah dikenali, Sudarwati & Grace (2007: 74) mengungkapkan bahwa linguistic feature teks narrative terdiri dari focus on specific and individualized participants, the use of material process (action verbs), the use of behavioral and verbal processes, the use of relational and mental processes, the use of past tenses, the use of temporal conjunctions and circumtances. Pada ciri yang pertama disebutkan bahwa dalam teks narrative ditemukan focus on specific and individualized participant. Hal ini berarti bahwa pada teks narrative akan ditemukan tokoh yang jelas; misalnya saja dengan disebutkan nama “Cinderella” atau dengan menyebutkan tokohnya seperti “the poor man”, “the King”, dsb. Ciri yang kedua adalah adanya the use of material process (action verbs). Ciri ini menunjukkan bahwa pada teks jenis narrative menggunakan kata kerja yang menunjukkan adanya kegiatan; misalnya went, sailed, dsb. Ciri yang ketiga menunjukkan adanya the use of behavioral and verbal processes. Hal ini menjelaskan bahwa pada teks narrative juga ditemukan kata kerja yang menunjukkan kegiatan verbal; misalnya said, told, asked, dsb. Ciri kebahasaan yang lain dalam teks narrative adalah the use of relational and mental processes. Ciri ini menunjukkan bahwa dalam teks narrative juga menggunakan kata kerja yang menunjukkan kegiatan pikiran; misalnya thought, remembered, dsb. Selain ciri-ciri yang telah disebutkan, ada ciri kalimat-kalimat dalam teks narrative yang sangat mudah dikenali; yaitu the use of past tenses. Dengan ciri kebahasaan ini jelas sekali bahwa teks jenis narrative menggunakan past tense dalam kalimat-kalimatnya. Ciri selanjutnya adalah the use of temporal conjunctions and circumtances. Ciri ini juga cukup mudah untuk ditemukan dalam teks jenis narrative karena teks narrative merupakan kelompok story jadi pasti menggunakan keterangan waktu. Keterangan waktu tersebut menunjukkan urutan cerita yang ada; misalnya one year later, when, one day, dsb.

Dengan bahasa yang cukup mudah untuk dimengerti, Macken (1991: 30) mengungkapkan bahwa teks jenis narrative memiliki ciri focus on specific (usually individualized) participants, use of past tense, use of temporal conjunctions and circumtances, use of material (or action) processes (in ‘complication’ and ‘resolution’ stages especially), dan use of relational and mental processes (in ‘orientation’ and ‘evaluation’ stages especially). Berdasarkan ciri-ciri kebahasaan yang diungkapkan tersebut, maka dalam teks jenis recount akan ditemukan bahwa tokoh dalam cerita bersifat khusus, disini dijelaskan bahwa lebih banyak teks narrative yang emnggunakan tokoh individu. Tokoh yang dimaksudkan adalah dengan menyebutkan nama seseorang. Kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerita menggunakan bentuk lampau; yaitu past tense. Dalam teks juga ditemukan keterangan waktu yang menunjukkan urutan cerita; misalnya a week later, while, two days, dsb. Ciri yang lain adalah ditemukannya kata kerja yang menunjukkan kegiatan. Ciri ini akan banyak ditemukan biasanya pada bagian orientation dan complication. Ciri penggunaan kata kerja yang menunjukkan kegiatan verbal dan kegiatan pikiran; seperti said, told, thought, dsb akan banyak ditemukan pada bagian orientation dan evaluation.

Perhatikanlah contoh analisa linguistic feature teks jenis narrative berikut ini!

Example 1:

 Pada contoh di atas dapat dilihat dengan jelas bahwa dalam teks narrative ditemukan ciri kebahasaan yang menunjukkan specific character; yaitu: a boy, ciri kebahasaan yang menunjukkan penggunaan time words; yaitu: long time ago, one day, when, ciri kebahasaan yang menunjukkan penggunaan action verbs, yaitu: woke up, ate, took, dan ciri kebahasaan yang menunjukkan penggunaan descriptive words; yaitu: tiny, small.

Example 2:

Pada teks narrative di atas dapat ditemukan linguistic feature yang menunjukkan identitas teks narrative. Pada teks tersebut terdapat ciri specific character: a lion, a little mouse, ciri penggunaan temporal conjunction: once, ciri penggunaan verbal process: said, promised, ciri penggunaan action verbs: went, found,  ciri penggunaan circumtances: sometimes later, when, dan ciri penggunaan mental process: remembered.

Example 3:

Pada analisa linguistic feature teks narrative di atas dapat ditemukan ciri-ciri kebahasaan yang menunjukkan identitas teks narrative. Pada teks tersebut terdapat penggunaan specific participant: a poor man, the king, penggunaan mental process: wanted, penggunaan temporal conjunction and circumtance: a long time ago, after that, then, penggunaan material (or action) process: gave, sold, bought, penggunaan past tense: gave, was, realized.

Tugas : Cobalah untuk menganalisa linguistic feature teks berikut ini!

a)      Apakah saudara dapat menemukan specific characters? Jika ya sebutkan!

b)      Apakah saudara dapat menemukan penggunaan temporal conjunction and circumtances? Jika ya sebutkan!

c)      Apakah saudara dapat menemukan penggunaan past tense? Jika ya sebutkan!

d)      Apakah saudara dapat menemukan penggunaan material process (action verb) Jika ya sebutkan!

e)      Apakah saudara dapat menemukan verbal process? Jika ya sebutkan!

Cinderella Once upon time, there was a girl named Cinderella. She lived with her step-mother and two step-sisters. She had to do all the household chores. One day, the King invited all the ladies in the Kingdom to go to a hall in the palace. He wanted to find the Crown Prince’s wife. The step-sisters went to the hall that night with their mother. Cinderella was alone. She cried because she actually wanted to go to the hall too. Just then, a fairy godmother came. With her magic wand, she gave Cinderella a coach, two horses, and footmen. She also gave Cinderella a lovely dress to wear to the hall and a pair of glass slippers. She told Cinderella to come home before midnight. At the hall, Cinderella danced all night with the Prince. The Prince fell in love with her. At midnight Cinderella ran home. Unfortunately, one of her glass slippers slipped at the door. She did not have time to put it back on. The Prince was sad as he could not find Cinderella again that night. The next day, the Prince and his men brought along the glass slipper. They went all over the Kingdom to search for the owner. After searching for a long time, finally, they came to Cinderella’s house. The slipper fitted to her. The Prince was very happy to find Cinderella again. They got married and lived happily.

D.           RANGKUMAN

Membaca teks narrative adalah suatu kegiatan yang berkaiatan dengan proses pemahaman suatu tulisan yang memuat cerita untuk memberikan hiburan kepada pembacanya. Teks jenis narrative adalah teks yang termasuk dalam kelompok story.

Teks jenis ini memiliki fungsi utama memeberikan hiburan atau informasi kepada pembacanya. Bagian-bagian dari teks jenis narrative yang sederhana adalah orientation, complication, dan resolution. Bagian-bagian teks jenis narrative yang lengkap adalah orientation, evaluation, complication, resolution, dan re-orientation.

Orientation berisi tentang setting dari cerita; yaitu kapan dan dimana cerita tersebut terjadi, dan juga tokoh dari cerita tersebut. Complication berisi tentang munculnya permasalahan dalam cerita. Complication bisa dijembatani dengan adanya evaluation. Bagian pemecahan dari permasalahan adalah resolution. Teks jenis narrative yanng detil akan ditutup denga re-orientation atau coda; yang berisi tentang opini penulis atau pesan moral dalam teks.

Teks narrative mimiliki ciri kebahasaan yang dapat menunjukkan identitas teks jenis narrative. Ciri kebahasaan tersebut sering dikenal dengan linguistic feature. Dalam teks narrative, linguistic feature yang dapat membantu pembaca untuk mengenali teks jenis narrative diantaranya adalah focus on specific participants, use of past tense, use of temporal conjunctions and circumtances, use of material (or action) processes, use of relational and mental processes. Ciri kebahasaan yang dapat dilihat adalah adanya tokoh khusus dalam cerita, kalimat-kalimat yang menggunakan bentuk lampau (past tense), keterangan waktu, kata kerja yang menunjukkan kegiatan, serta kata kerja yang menunjukkan kegiatan verbal dan pemikiran.

E.      LATIHAN

1.      Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang!

2.      Diskusikan bagian-bagian teks berikut ini!

3.      Diskusikan linguistik feature teks berikut ini!

Snow White Once upon a time there lived a little girl named Snow White. She lived with her aunt and uncle because her parents were dead. One day she heard her aunt and uncle talking about leaving Snow White in the castle because they both wanted to go to America and they didn’t have enough money to take Snow White. Snow White did not want her aunt and uncle to do this, so she decided that it would be best if she ran away. The next morning she ran away into the woods. She was very tired and hungry. Then she saw the little cottage, she knocked but no one answered. So, she went inside and fell asleep. Meanwhile, the seven dwarf were coming home from work. They went inside. There they found Snow White sleeping. Then Snow White woke up, she saw the dwarf. The dwarf said, “What is your name?” Snow White said, “My name is Snow White”. The dwarf said, “if you wish, you may live here with us”. Snow White said, “Oh could I?, Thank you”. Then Snow White told the dwarf the whole story. Finally, snow White and the seven dwarf lived happily ever after. (Adapted from Modul Bahasa Inggris Nurul Ilmi Kelas 9)

4.      Tukarkan hasil analisa kelompok Saudara dengan kelompok yang lain!

5.      Diskusikan hasil analisa kelompok lain bersama dengan anggota kelompok Saudara!

F.      TES MANDIRI

Pilihlah jawaban yang tepat berdasarkan teks berikut!

Text 1

One day, the farmer pulled on the beet, but the beet did not come up. “Horse, please help me pull up this beet. I want to eat it for dinner,” said the farmer. “Sure, I’ll help you,” said the horse. But the beet did not come up.

Then, the farmer went to the cow. “Dear cow, please help me pull up this beet. I want to eat it for dinner,” said the farmer. “Sure, I’ll help,” said the cow. But the beet did not come up. So, the farmer went to the goat. “My lovely goat, please help me pull up this beet. I want to eat it for dinner,” said the farmer. “Sure, I’ll help,” said the goat. But the beet did not come up.

Next the farmer went to the cat. “Oh my dear cat, please help me pull up this beet. I want to eat it for dinner,” said the farmer. “Sure, I’ll help,” said the cat. But again the beet did not come up. So the farmer went to the mouse. “Lovely mouse, please help me pull up this beet. I want to eat it for dinner,” said the farmer. “Sure, I’ll help,” said the mouse. So the mouse pulled on the cat. The cat pulled on the goat, and the goat pulled on the cow. The cow pulled on the horse, the horse pulled on the farmer, and the farmer pulled on the beet. And the beet came up. “Thank you horse, thank you cow, thank you goat, thank you cat, and thank you mouse”! said the farmer. “Now we can all eat dinner”. And they did.

1.      What is the type of the text?

a.       Report

b.      Recount

c.       Narrative

d.      Descriptive

2.      What is the story about?

a.       A farmer and a beet

b.      A farmer and his pet

c.       A farmer and many animals

d.      A farmer, a beet, and some animals

3.      How many animals did the farmer ask for the help?

a.       Three

b.      Four

c.       Five

d.      Six

4.      “Sure, I will help”, said the cow.

The word ‘sure’ means ….

a.       No

b.      Please

c.       Sorry

d.      Of course

5.      The story has …. ending.

a.       sad

b.      funny

c.       happy

d.      surprising

6.      The story teaches us that a difficult job can become easy when it is done …

a.       slowly

b.      quickly

c.       together

d.      with no help

7.      The resolution is given in the …. paragraph.

a.       first

b.      second

c.       third

d.      fourth

Text 2

One day, a poor old widow, Mbok Rondo Dadapan, found a golden snail. She took it home and put it in a jar. She took good care of it.

All of a sudden, unexpected good things started to happen in Mbok Rondo’s life. Coming back from her daily fishing, for example, she would find delicious food on the table. The house was always clean. When this went for several days, she colud not resist to find out who the mysterious kind person was. She peeped through a hole in wall of her house.

(Adapted from Detik-Detik Menghadapi Ujian Nasional Bahasa Inggris 2007)

8.      What is the purpose of the text?

a.       To entertain readers

b.      To describe something

c.       To retell past events

d.      To describe how something is done through a sequence of steps

9.      Where did Mbok Rondo Dadapan keep the golden snail?

a.       In a aquarium

b.      In a pond

c.       At a widow sill

d.      In a jar

10.  Here is the use of action verb on the text

a.       one day

b.      Mbok Rondo Dadapan

c.       was

d.      peeped

Lengkapilah kalimat-kalimat di bawah ini dengan tepat!

1.      Bagian dalam teks jenis narrative yang menyebutkan tokoh, waktu, dan tempat adalah ….

2.      Bagian dalam teks jenis narrative yang menyebutkan munculnya permasalahan adalah ….

3.      Bagian dalam teks jenis narrative yang menyebutkan pemecahan permasalahan adalah ….

4.      Bagian dalam teks jenis narrative yang menyebutkan opini penulis atau pesan moral adalah

5.      Teks jenis narrative bertujuan untuk memberikan ….

6.      Ciri kebahasaan untuk mengenali teks sering disebut dengan …..

7.      Kalimat-kalimat dalam teks narrative menggunakan tense …..

8.      ‘said, told, talked’ adalah contoh dari ….. verbs

9.      ‘once, the next day, then’ merupakan contoh dari ….

10.  ‘remembered, thought, imagined’ adalah contoh dari ….. process

Cobalah untuk menganalisa teks berikut ini berdasarkan bagian yang ada dalam tabel!

Beauty and the Beast Once upon time, there was a prince. He was good looking and very rich. He lived in a beautiful castle together with his staffs and servants. One rainy dark night, a woman came to his castle. She was old and ugly. The prince didn’t like her and sent her away. After he sent the woman away, she turned into a beautiful fairy. She cast a spell over the prince and his castle. The prince became a beast. He was no longer good looking. He looked very ugly instead all his servants turned into furniture. One day, an old man named Maurice was traveling past the castle. It was raining so hard that he decided to enter the castle. When the beast saw him, he captured him. After some time, Maurice’s daughter, Belle, began to worry about him. She started to look for him. Finally, she arrived in the castle and she found her father there. She asked the beast to let her father go but he refused. Belle, then, agreed to stay in the castle so that her father could go home. While Belle was staying at castle, the beast slowly changed. He was not mean anymore. Belle began to like him and finally they fell in love with each other. Right after she declared her love for him the spell was broken. The Beast and his servants became human again. Then, the Beast and Belle got married. They lived happily ever after. (Adapted from English on Sky Kelas VIII)

Fill in the table based on the text above!

Title	…………………………………………………………………
Orientation	………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Complication	………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Resolution	………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

Answer the questions based on the text above!

1. What’s the purpose of the text?

____________________________________________________________

2. How many characters are there?

____________________________________________________________

3. Whom the prince lived in a castle with?

____________________________________________________________

4. What happened after the prince sent the ugly woman away?

____________________________________________________________

5. Why did Maurice decide to enter the castle?

____________________________________________________________

6. What did the beast do when he saw Maurice?

____________________________________________________________

7. Did Belle agree to stay in the castle?

____________________________________________________________

8. What happened while Belle was staying in the castle?

____________________________________________________________

9. Did the Beast and Belle get married?

____________________________________________________________

10. “Belle began to like him …” (par 5)

The underlined word refers to ……….

____________________________________________________________

BAB III

KEGIATAN BELAJAR 2

MENULIS TEKS NARRATIVE

A.       KOMPETENSI DASAR

Menjelaskan menulis teks narrative

B.       MATERI POKOK :

1.    Pengertian

2.    Langkah retorika penulisan teks narrative.

C.       URAIAN MATERI

1.         Pengertian

Pada kegiatan belajar ini pembahasan terfokus pada menulis teks narrative. Menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang bersifat produktif. Hal ini dikatakan produktif karena kegiatan menulis menghasilkan suatu bentuk tulisan. Menulis dalam wikipedia didefinisikan dengan representation of language in a textual medium through the use of a set of signs or symbols. Pengertian ini memberikan penjelasan bahwa menulis merupakan pengejawantahan penggunaan bahasa melalui media yang menggunakan simbol-simbol. Bentuk hasil dari kegiatan menulis dapat berupa teks. Teks dalam bahasa Inggris ada berbagai macam jenis, salah satunya adalah jenis narrative. Teks jenis ini adalah bentuk hasil tulisan yang mengungkapkan cerita dengan tujuan untuk memberikan hiburan kepada pembacanya. Dari penjelasan-penjelasan di atas telah diperoleh pengertian tentang menulis dan teks narrative. Dengan demikian, dapat diperoleh pengertian secara utuh tentang “menulis teks narrative”. Pengertian “menulis teks narrative” adalah suatu kegiatan untuk mengungkapkan dengan menghasilkan tulisan yang memuat cerita dengan tujuan untuk memberikan hiburan kepada pembacanya.

2.         Langkah Retorika Penulisan Teks Narrative

Dalam menulis teks berjenis narrative, perlu diperhatikan hal-hal yang menunjukkan ciri-ciri teks jenis tersebut. Seperti halnya dalam mengenali teks narrative, maka dalam penulisan pun penulis juga harus mampu menunjukkan identitas teks narrative. Hal-hal yang perlu diperhatikan secara explisit adalah linguistic feature (ciri kebahasaan) nya. Ciri kebahasaan yang dapat menjadi identitas teks jenis narrative diantaranya adalah focus on specific and individualized participants, the use of material process (action verbs), the use of behavioral and verbal processes, the use of relational and mental processes, the use of past tenses, the use of temporal conjunctions and circumtances (Sudarwati & Grace, 2007: 74). Selain itu ciri implisit seperti tujuan teks, bagian-bagian teks yang sangat dipengaruhi oleh pikiran utama juga harus diperhatikan dalam penulisan.

Untuk menuliskan teks jenis narrative penulis harus dapat menunjukkan identitas teks jenis tersebut dengan memberikan tujuan teks yang menghibur pembacanya. Seperti yang diungkapkan oleh Sadler & Hayllar (2004: 13) bahwa the purpose of narrative is to entertain and amuse readers. Penulis dapat menulis teks jenis narrative dalam bentuk novel, dongeng, legenda, ataupun cerita. Karena isi teks jenis narrative itu berupa dongeng, maka runtutan cerita harus mengikuti suatu urutan kejadian yang dalam bahasa Inggris sering dikenal dengan sequence of events. Urutan cerita tersebut dapat dipahami dengan melihat bagian-bagian teks. Secara sederhana, bagian yang termasuk di dalam teks jenis narative ada tiga macam, yaitu Orientation, Complication, dan Resolution (Sadler & Hayllar, 2004: 13). Namun, secara lebih detail dan lengkap, bagian-bagian tersebut dapat tersiri dari Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, dan Re-Orientation (Macken, 1991: 30). Berikut ini akan diperjelas isi dari masing-masing bagian.

Orientation adalah bagian dari teks yang berisi tentang pembukaan dari suatu cerita. Pada bagian ini, penulis atau pencerita memberitahukan kepada pembacanya mengenai pengenalan yang sering dikenal dengan who, when, dan where. Pada paragraph orientation, penulis mengenalkan “who”, yaitu siapa yang menjadi tokoh dalam cerita tersebut. Di bagian ini, penulis juga memberitahukan “when”, yaitu waktu kejadiannya. Meskipun ceritanya tidak nyata namun waktu juga harus diberitahukan kepada audien nya; misal Once upon a time, Long time ago, dsb. Selain “siapa” dan “kapan”, bagian orientation dari teks jenis narrative juga memberitahukan setting “where”, yaitu latar dimana terjadinya cerita. Sehingga, dengan paragraph pengenalan ini, pembaca dapat masuk ke dalam cerita yang dimaksud.

Bagian berikutnya setelah orientation adalah evaluation. Bagian ini terkadang ada dalam suatu teks narrative, namun terkadang juga tidak ada. Bagian ini memang berfungsi sebagai jembatan tambahan saja. Pada bagian ini, penulis atau pencerita menggiring orientasi pembaca kepada suatu masalah yang tertuang dalam bagian complication. Bagian terpenting yang juga harus ada dalam suatu teks jenis narrative adalah complication. Bagian ini memegang peranan penting dalam alur cerita karena pada bagian inilah penulis menuangkan permulaan munculnya permasalahan yang terjadi dalam cerita. Keseluruhan jalan cerita suatu teks akan ditentukan oleh complication nya. Meskipun demikian, dalam suatu teks jenis narrative bisa jadi memiliki bagian complication lebih dari satu. Hal ini tergantung pada evaluation nya. Setelah muncul permasalahan dalam suatu cerita, maka diperlukanlah pemecahan masalah tersebut. Bagian yang berisi jalan keluar dari permasalahan inilah yang disebut dengan resolution. Bagian ini juga bisa jadi muncul lebih dari satu kali, tergantung pada complication-nya. Yang perlu ditekankan kepada siswa, adalah pada bagian ini pemecahan permasalahan tidak selalu yang terbaik karena ini hanya tuangan ide cerita yang karena ada permasalahan yang muncul sehingga memerlukan jalan pemecahan. Pada beberapa cerita jenis narrative, ada yang tidak berakhir dengan resolution saja, namun ditutup dengan ‘re-orientation’ atau terkadang disebut ‘coda’. Bagian ini memang tidak harus ada, artinya boleh ada boleh tidak. Pada bagian ini, penulis atau pencerita menyajikan opini nya yang berkaitan dengan cerita tersebut. Terkadang, bagian ini berisi pesan moral yang terkandung dalam cerita.

Berikut ini adalah bagan-bagan langkah penulisan narrative:

Langkah penulisan yang paling sederhana terdiri dari tiga bagian; orientation (beginning), complication (middle), dan resolution (ending).

Langkah penulisan berikut ini memuat bagian-bagian optional dalam teks narrative. Bagian-bagian tersebut adalah orientation diikuti bagian optional evaluation, complication, resolution, dan ditutup dengan bagian optional coda (re-orientation).

D.       RANGKUMAN

Menulis teks narrative adalah suatu kegiatan menggunakan keterampilan berbahasa dengan mengungkapkan dalam bentuk bahasa tulis. Wujud ungkapan yang terangkai dari huruf-huruf itu memuat cerita yang bertujuan untuk memberikan hiburan kepada pembacanya. Dalam penulisan teks narrative harus memperhatikan langkah-langkah retorikanya. Langkah-langkah penulisan teks bergenre narrative adalah pada dasarnya sama seperti penulisan teks yang lainnya. Hanya saja sebagai teks yang bergenre narrative, maka harus memperhatikan ciri khusus kebahasaan yang ada dalam teks tersebut. Tujuan penulisan teks juga harus mampu ditunjukkan oleh penulisnya karena ini juga merupakan identitas teks. Dalam hal ini tujuan teks jenis narrative adalah untuk memberikan hiburan kapada pembacanya. Urutan penulisan pun juga harus diperhatikan dengan tepat. Sehingga tidak akan terdapat kerancuan dengan jenis teks yang lain. Setelah penulis menentukan tema cerita, maka narator menentukan tema dari bagian orientation. Pada bagian ini hendaknya dapat menjawab pertanyaan “who”, “where”, dan “when” dari setting cerita.

Setelah orientation, narator menentukan tema pada bagian complication. Yaitu bagian yang memunculkan permasalahan dalam cerita. Bagian ini menjadi sangat penting karena bagian selanjutnya bergantung pada complication ini.

Bagian yang menjawab complication inilah yang disebut dengan resolution. Yaitu bagian yang memunculkan pemecahan masalah dalam cerita. Pemecahan masalah ini bisa menjadikan cerita ‘sad ending’ atau ‘happy ending’.

E.        LATIHAN / TUGAS

1.    Buatlah kelompok kecil untuk menyusun suatu teks narrative!

2.    Tukarkan hasil teks kelompok Saudara dengan kelompok yang lain sebagai bahan diskusi!

3.    Diskusikan dengan kelompok Saudara mengenai langkah apa yang ditempuh untuk  menuliskan teks tersebut!

F.        TES MANDIRI

Lengkapilah pernyataan-pernyataan berikut ini dengan tepat!

1.      Dalam menuliskan teks narrative harus mampu menunjukkan ciri explisit yang berupa ….

2.      Tenses yang digunakan dalam teks berjenis narrative adalah …

3.      Suatu teks berjenis narrative minimal memiliki ….. bagian

4.      Suatu teks berjenis narrative yang paling lengkap terdiri dari …. bagian.

5.      Pengenalan cerita harus dimuat pada bagian ….

6.      Bagian teks yang berisi pengantar pada permasalahan adalah ….

7.      Bagian yang memuat munculnya masalah adalah ….

8.      Bagian penting dalam teks jenis narrative yang berisi pemecahan permasalahan adalah …

9.      Bagian penutup teks narrative yang merupakan pilihan dan berisi opini penulisnya adalah ….

10.  “long time ago, once upon a time” adalah contoh penggunaan ….

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1.      Sebutkan tujuan penulisan teks narrative!

2.      Bagian apa saja yang harus dimuat dalam teks narrative yang paling sederhana!

3.      Berikan gambar bagan penulisan teks narrative yang paling sederhana!

4.      Sebutkan contoh penggunaan action verbs dalam kalimat (minimal 3 kalimat)!

5.      Buatlah contoh paragraf orientation!

Cobalah menyusun teks dengan jenis narrative dengan bantuan gambar dan kalimat-kalimat singkat berikut ini!

     (Taken from LKS Bahasa Inggris VII SMP)

Teks saudara mungkin akan diawali dengan kalimat berikut ini

Once upon time, there was a crow. It wanted to drink water.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Susunlah paragraph-paragraph berikut ini menjadi teks narative yang baik yang sesuai dengan gambar yang ada!

A	The shoes were so beautiful that a woman bought them and paid the shoemaker a lot of money. Now, he could buy leather for two shoes.
B	At midnight two elves came to the shop and stitched the shoes together very carefully. Yet, there was something strange about them. They wore strange and dirty clothes.
C	The elves were very happy to see all those clothes. They put them on, sang and leapt about happily.
D	The next morning, the shoemaker was surprised. There was a beautiful pair of shoes on the table.
E	Before he went to bed, he laid the leather on the table. Again he was surprised. When he woke up the next morning, he found two beautiful shoes on the table.
F	The shoemaker and his wife never saw the elves again. Nut they would never forget them. The elves had showed them how to make beautiful shoes.
G	Soon the shoemaker became a rich man. One night, he decided to hide to know who crept in to make beautiful shoes.
H	Once upon a time lived a very poor shoemaker. He only had enough leather left to make one pair of shoes. He cut out the shoes and left them on the table.
I	The shoemaker’s wife, then, made them clothes because she wanted to thank them. After she finished sewing the clothes, she left them on the table.

BAB IV

EVALUASI

A.       MAKSUD DAN TUJUAN EVALUASI

Keseluruhan pembahasan materi yang telah disajikan dalam dua kegiatan belajar diharapkan telah dapat memberikan wawasan kepada peserta diklat untuk mendalami materi bahsa Inggris tentanng teks narrative. Masing-masing kegiatan belajar telah disajikan dengan memuat kompetensi dasar, materi pokok, uraian materi, rangkuman, latihan dan tes mandiri. Meskipun demikian, dalam modul ini juga disajikan bab tersendiri yang memuat evaluasi.

Tujuan dan maksud evaluasi ini sebenarnya untuk mengulang dan memperdalam pemahaman peserta diklat setelah melalui proses pada kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2. Bab evaluasi ini memberikan pengayaan dari keseluruhan materi yang ada dalam modul ini. Dengan demikian, bab evaluasi ini dapat membantu untuk mengetahui apakah para peserta diklat telah menerima, memahami, dan mempu mencerna materi yang diberikan instruktur tanpa ada penyimpangan dari garis besar isi modul, dan selanjutnya akan disebarluaskan kepada anak didik tingkat MTs/ SMP.

Di samping itu, setelah membaca dan menerima pengetahuan dari modul ini, para peserta diklat akan dapat mengembangkan wawasannya sendiri dengan mengambil contoh-contoh yang terdapat di lingkungan sekitar, Pengembangan wawasan oleh para peserta diklat tertentu saja tidak sama, bergantung pengalaman, kemampuan merangkum, dan menganalisis bahan modul. Dengan semakin banyak bahan yang diperoleh, maka semakin luas wawasan untuk dikembangkan.

B.       MATERI EVALUASI

Materi evaluasi ini diambil dari Kegiatan Belajar 1 dan 2 yang telah memberikan penjelasan tentang teks narrative. Pada kegiatan belajar 1 telah dibahas tentang “membaca teks narrative” dengan materi pokok pembahasan meliputi pengertian, fungsi/ tujuan teks narrative, generic structure teks narrative, dan linguistic feature teks narrative. Pada kegiatan belajar 2 telah dibahas secara fokus tentang “menulis teks narrative”. Materi pokok yang diuraikan meliputi pengertian dan langkah retorika penulisan teks narrative.  Oleh sebab itu, peserta diklat diharapkan telah benar-benar memahami seluruh materi tersebut dalam modul ini, khususnya tentang materi bahasa Inggris teks narrative.

 Materi evaluasi dapat dibedakan menurut kompetensi yang ditinjau dari aspek pemahaman atau pengetahuan, aspek daya ingat, dan aspek keterampilan, mulai dari bagian awal modul sampai dengan bagian akhir modul ini. Tingkat kemampuan orang dalam kecepatan mengerti, menafsirkan, sampai tingkat memahami materi yang tertuang dalam materi modul tidak sama antara satu dan yang lainnya; bergantung pada kondisi psikologis dan kebiasaan seseorang memahami suatu bacaan.

C.           SOAL-SOAL EVALUASI

Pilihlah jawaban yang tepat berdasarkan teks berikut!

Text 1

Long ago on the top of mount Kinabalu in Borneo, there lived a dragon. He owned a large and beautiful pearl. People believed that he controlled the weather with it.

The emperor of china heard this and wanted the pearl. He sent his two sons, Wee Ping and Wee San to Borneo to steal it. The princes, together with one hundred soldiers, set sail for Borneo in twelve sailing junks.

When they arrived in Borneo, they set out immediately to find the famous mountain. Their journey up the rugged slopes of Mount Kinabalu proved very difficult. The dragon guarded his cave very fiercely and killed many of their soldiers.

Then Wee San had a clever idea. He climbed a tall tree, so he could see the dragon’s cave. He noted what time the dragon left his cave to hunt for food and what time he returned to it.

Next he ordered his men to make a fake pearl and a large kite. He waited until the dragon left his cave. Then he placed the fake pearl in a bag, slung it across his shoulder and flew up to the mountain-top on the kite. He exchanged the real pearl for the fake one and then his brother pulled his kite back to the ground.

The brothers quickly returned to their ships and set sail for China. They sailed safely home. The Emperor was thrilled with pearl and gave a big party to celebrate his sons’ return.

(Adapted from Detik-Detik Ujian Nasional Bahasa Inggris 2007)

1.      Who was Wee San?

a.       An Emperor from Chian

b.      A Dragon from Borneo

c.       A son of an Emperor

d.      A son of Wee Ping

2.      The text above is written to …

a.       Describe something

b.      Entertain the readers

c.       Inform a bout good event

d.      Tell past events

3.      Who had the clever idea?

a.       The Dragon

b.      The Emperor

c.       Wee Ping

d.      Wee San

4.      Paragraph 2 shows …. of the problem

a.       The resolution

b.      The orientation

c.       The complication

d.      The reorientation

5.      Paragraph 5 shows …. of the problem

a.       The resolution

b.      The orientation

c.       The complication

d.      The reorientation

Text 2

Once upon the time a monkey and two cats lived together in the house of a rich family. The cats lived in the kitchen and the monkey lived behind the house. One day the cats got a big piece of cheese. They divided it into halves, but one piece was a little bigger than the other and each cat wanted to have the bigger piece. So, they began to quarrel. The monkey came and wanted to be the judge. He took a pair of scales and weighed each cheese. “Oh” said the monkey. “One piece is much heavier than the other, but don’t worry I’ll fix it for you”.

(Adapted from Detik-Detik Ujian Nasional Bahasa Inggris 2006)

6.      Which sentence belongs to the orientation of the text above?

a.       One day the cats got the big piece of cheese

b.       The cats lived in the kitchen

c.       The monkey came and wanted to be the judge

d.       They divided it into halves

7.      ... One piece is much heavier than the other (par 4)

The underlined word has the opposite meaning with …

a.       easier               c. smaller

b.      lighter               d. shorter

8.      They divided it into halves,… (paragraph 2)

The word “it” in that sentence refers to …

a.       cheese              c. monkey

b.      kitchen             d. piece

9.      Berikut ini contoh penggunaan action verbs dalam teks di atas, kecuali …

1. divided
2. took
3. said
4. weighed

Lengkapilah pernyataan-pernyataan berikut ini!

1.      Teks jenis narrative bertujuan untuk memberikan ….

2.      Pengenalan cerita harus dimuat pada bagian ….

3.      Bagian teks yang berisi pengantar pada permasalahan adalah ….

4.      Bagian yang memuat munculnya masalah adalah ….

5.      Runtutan cerita yang mengikuti suatu urutan kejadian yang dalam bahasa Inggris sering dikenal dengan ….

6.      Dalam menuliskan teks narrative harus mampu menunjukkan ciri explisit yang berupa ….

7.      Dalam menuliskan teks narrative harus mampu menunjukkan ciri implisit yang berupa ….

8.      ‘once, the next day, then’ merupakan contoh dari ….

9.      Suatu teks berjenis narrative yang paling lengkap terdiri dari ….

10.  Suatu teks berjenis narrative yang paling sederhana terdiri dari ….

Cobalah menyusun paragraf-paragraf berikut ini agar menjadi teks narrative yang baik!

 

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1.      Jelaskan pengertian membaca teks narrative!

2.      Sebutkan fungsi/ tujuan dari teks narrative!

3.      Sebutkan generic structure yang paling sederhana pada teks narrative!

4.      Jelaskan pengertian menulis teks narrative!

5.      Gambarkan langkah retorika penulisan teks narrative yang lengkap!

Cobalah menganalisa teks berikut ini berdasarkan generic structure nya!

A Game You Should Not Play Once upon a time, a boy named Jack had to look after his father’s sheep. Everyday, Jack took the sheep up the hill where the grass was rich and green. While the sheep grazed on the hill, Jack sat on the rock and watched them. Everyday he sat on the same rock and watched the sheep. He felt bored and lonely. “I have nothing to do”, he thought. One day, he decided to play a game. He ran down the hill crying, “wolf! Wol! Wolf!” All the villagers rushed out their houses and ran up the hill. Jack laughed at them because there was no wolf. The next day, he felt bored and lonely again. He played the same game. “Wolf! Wolf! Wolf!” he cried, running down the hill. The villagers rushed out of their houses and ran up the hill a second time. Jack laughed at them again because there was no wolf. The villagers were angry. The next week, when Jack was bored and lonely, he played the same game again. He ran down the hill and cried, “Wolf” but the villagers did not rush out of their houses. They remained at home. Jack went back to his sheep. Then the wolves came. Jack cried “Wolves! Wolves! Wolves!” the villagers heard him but they did not rush out of their houses. They remained at home. That day, Jack cried bitterly because he lost five of his father’s sheep. He realized that he should not play a seroius thing as a game. (Adapted from The Bridge English Competence Grade VIII)

Cobalah menganalisa teks di atas dengan memperhatikan linguistic feature nya!

 

Cobalah menyusun teks bejenis narrative dengan berdasarkan gambar yang tersedia!

(Taken from English on Sky2)

BAB V

PENUTUP

A.           TINDAK LANJUT

Pembelajaran pendalaman materi bahasa Inggris terutama tentang teks narrative diharapkan tidak berhenti hanya sampai selesai mendalami materi modul ini. Oleh karena itu, setelah pembelajaran modul ini diperlukan tindak lanjut. Untuk menindaklanjuti pembelajaran dalam modul ini, Saudara diminta untuk mencari dan membaca lebih lanjut materi terkait dari berbagai sumber yang terdapat di perpustakaan Diklat setempat, sumber dari internet, dan sumber-sumber yang lain. Saudara dapat mendiskusikan dengan kolega ataupun dengan ahli yang berkompeten berkaitan dengan materi dan bahan-bahan yang Saudara dapatkan di luar modul ini.

Dengan tindak lanjut kegiatan pembelajaran untuk pendalaman materi bahasa Inggris, peserta akan mendapatkan wawasan yang lebih luas dan terus berkembang. Sedangkan bagi oeserta diklat yang belum dapat menyelesaikan tugas dengan baik (nilai evaluasi di bawah standar) diminta untuk lebih banyak menambah wawasan dengan terus mencoba berbagai macam latihan yang serupa.

B.           HARAPAN

Materi yang diberikan dalam modul ini merupakan materi yang harus dikuasai oleh peserta diklat. Penguasaan atas materi dalam modul ini bersifat mutlak mengingat inilah materi minimal yang harus dikuasai peserta diklat yang akan disajikan dalam proses pembelajaran di kelas. Materi ini masih sangat potensial untuk dikembangkan baik dari uraian-uraian kegiatan belajar maupun pada pengembangan soal-soal dan latihannya. Terlebih lagi teks narrative adalah teks yang paling banyak ditemukan pada teks-teks bahan ajar di tingkat SMP/ MTs.

Sebagai pengajar bahasa Inggris di tingkat SMP/ MTs diharapkan peserta diklat akan mampu mengaplikasikan isi modul ini dengan dikombinasikan dengan berbagai sumber belajar yang terdapat di lapangan. Contoh-contoh teks dalam bentuk narrative sangat dekat dengan dunia siswa di tingkat SMP/ MTs. Contoh tersebut dapat diambil dari short story, legend, myth, cerita bergambar, dan masih banyak sumber yang lain lagi. Sehingga para siswa akan banyak terbantu oleh para pengajar yang telah menguasai materi bahasa Inggris tentang teks narrative yang telah disesuaikan dengan SK dan KD mata diklat yang sesuai dengan tingkatan masing-masing.

Glossarium

Coda	:	Bagian optional dalam teks narrative yang berisi opini atau pesan dari penulis
Complication	:	Bagian dalam teks narrative yang berisi munculnya permasalahan dalam cerita
Generic Structure	:	Bagian-bagian teks
Genre	:	Jenis teks
Linguistic feature	:	Ciri-ciri kebahasaan
Narrative	:	Teks yang isinya bertujuan untuk memberikan hiburan kepada pembacanya
Orientation	:	Bagian dalam teks narrative yang berisi pengenalan cerita; memuat pengenalan tokoh, tempat, dan waktu
Resolution	:	Bagian dalam teks narrative yang berisi pemecahan masalah yang ada dalam teks
Sequence of events	:	Urutan kejadian
Temporal sequence	:	Penghubung yang menunjukkan urutan waktu